Læsi meðal innflytjenda í Sambandslýðveldinu Þýskalandi

frá Wikipedia, ókeypis alfræðiorðabókinni
Fara í siglingar Fara í leit

Læsi innflytjenda beinist að fólki með fólksflutningabakgrunn í Sambandslýðveldinu Þýskalandi sem kann ekki að skrifa.

Samkvæmt rannsókn Háskólans í Hamborg voru 7,5 milljónir ólæsra manna í Sambandslýðveldinu Þýskalandi árið 2011. Þú átt erfitt með að lesa og skrifa eða hefur enga þekkingu á lestrar- og ritfærni. Með mismunandi aðferðum og stuðningi vina og vandamanna tekst þeim að uppfylla ritmálskröfur samfélags okkar í daglegu lífi. Fólk með mismunandi menningarlegan og tungumála bakgrunn hefur einnig áhrif. Innflytjendur öðlast þýsku sem annað tungumál og standa einnig frammi fyrir þeirri áskorun að læra að skrifa og lesa á þýsku.

Ólæsi í tengslum við fólksflutninga

Læsinámskeiðin, einnig kölluð samþættingarnámskeið með læsi , eru hluti af samþættingarnámskeiðunum í Þýskalandi. Á árunum 2005 til 2010, að meðtöldum fyrri hluta árs 2011, samkvæmt tölfræði frá BAMF ( Federal Office for Migration and Refugees ), alls tóku 28.968 útskriftarnemendur í Þýskalandi námskeið í læsi. Þessi tala samsvarar 6,5% af heildarfjölda útskrifaðra samþættingarnámskeiða á landsvísu. Á fyrri hluta árs 2011 hófust alls 831 læsisnámskeið í Þýskalandi. Þetta samsvarar 19% hlutfalli af samþættingarnámskeiðunum.

Hugtakið ólæsi lýsir yfirleitt því fyrirbæri að fólk hafi litla eða enga læsiskunnáttu. Skilgreiningin getur orðið erfið þegar kemur að því að læra erlend tungumál eða annað tungumál . Það er erfitt að skilgreina læsi við vissar aðstæður. Almennur greinarmunur er gerður á aðal- , auka- og hagnýtum ólæsi. Annað fyrirbæri er hugtakið endurstafrófun .

Aðgreining frá ólæsi

Hér á eftir er litið á ólæsi gagnvart fólki með fólksflutningabakgrunn í Þýskalandi. Orsakir ólæsis eru mismunandi eftir upprunalandi og tegund ólæsis. Margir um allan heim sem hafa enga menntunarmöguleika geta ekki lesið og skrifað.

Aðal ólæsi er notað til að ávarpa fólk sem hefur aldrei lært að skrifa eða lesa, eða hefur aðeins sótt skóla í nokkur ár og getur því ekki tileinkað sér læsi. Það eru margar ástæður fyrir aðal ólæsi. Sérstaklega verða konur fyrir áhrifum sem gátu ekki hlotið skólamenntun vegna hlutverksins sem þeim var falið í fjölskyldum sínum og upprunamenningu þeirra. Margar fjölskyldur skortir fjárhagslegan grundvöll til að senda börnin sín í skólann. Mikil fjarlægð milli heimilis og skóla, menningarleg lífskjör, pólitísk órói eða stríð geta einnig verið orsakir ólæsis.

Með hagnýtum ólæsi er átt við fólk sem hefur lestrar- og ritfærni án þess að geta uppfyllt félagsleg skilyrði. Í tengslum við fólksflutninga þýðir þetta að í nýju menningarumhverfi er fyrri þekking á ritmálinu frá upprunalandi ófullnægjandi. Ritað tungumálakunnátta er skilgreind á menningarsértækan hátt. Í Þýskalandi eru kröfur til farandfólks stundum aðrar en gerðar eru í upprunalöndum þeirra. Tölvunotkun eða önnur tækni er forsenda í vestrænu samfélagi, til dæmis.

Hugtakið auka ólæsi er notað um fólk sem hefur lært að lesa og skrifa en hefur gleymt hvernig á að skrifa. Vegna þess að læra annað tungumál getur sambandið við lestur og ritun á móðurmáli minnkað eða glatast. Annað ólæsi er sérstakt tilfelli starfræks læsis.

Fólk sem er læst í latínu letri er ekki talið ólæs. Þetta er hagnýtt læs fólk sem hefur litla sem enga þekkingu á latneska ritkerfinu. Þessi hópur er til í tengslum við fólksflutninga . Undir þessum þáttum talar maður um endur stafrófsröð . Í nýlegum ritum er hugtakinu Umalphabetisierung skipt út fyrir hugtakið tvítekið nám.

Sameiningarnámskeið með læsi

Sameiningarnámskeiðið með læsi er ætlað innflytjendum í Þýskalandi sem eru ekki læsir. Verkefni námskeiðsins er að veita þátttakendum að hámarki 1245 kennslueiningar (TU) í rit- og lestrarfærni svo að þeir geti sjálfstætt tekist á við kröfur ritmáls hversdagslegs (atvinnu) lífs. Þekking á réttarkerfi, menningu og sögu Þýskalands eru frekari markmið samþættingarnámskeiðsins. [1] "Aðeins stjórn á ritmálinu og tilvist grunn tungumálakunnáttu ásamt grunnfærni grunnmenntunar leyfir virka sambúð í þýska samfélaginu." [2]

Einsleitni námshópsins

Þátttakendur í samþættingarnámskeiði með læsi eru mismunandi hvað varðar ritmál þeirra, tungumálakunnáttu og lífsaðstæður.

Tengsl milli ævisögu náms og ritmáls kunnáttu eru auðþekkjanleg. Sá sem sótti skóla er frábrugðinn manni án skólareynslu.

Tungumálakunnátta þátttakenda er mismunandi. Oftast er varla til þekking á málfræði. Ekki er hægt að gera ráð fyrir því að fólk sem hefur verið í Þýskalandi í lengri tíma hafi betri þekkingu á þýsku en nýliðar. Þættir eins og hvatning, félagsleg tengsl, atvinnustarfsemi og einstök markmið gegna hlutverki.

Hópurinn getur verið ólíkur með tilliti til upprunalanda þátttakenda, það er að segja að fólkið hefur mismunandi fyrstu tungumál og kemur frá mismunandi menningu, þannig að tungumálið og ritmálið er mismunandi.

Annar munur er á aldri og kyni þátttakenda. Margir þátttakendur í læsisnámskeiðum eru konur. Samkvæmt tölfræði BAMF byrjuðu 4267 konur (64,3%) og 2368 karlar (35,7%) læsinámskeið á fyrri hluta árs 2011. Tvöfalda byrði heimilis og vinnu veldur mörgum konum sérstakt áskorun sem gerir það enn erfiðara að læra að lesa og skrifa.

Þátttakendur hafa mismunandi forkunnáttu og færni í námi. Þeir hafa mismunandi námsreynslu og þeir hafa ósamræmda þróaða málvitund. Hæfni til að vinna í hópum er ekki forsenda.

Ólíkleiki námsins í læsi krefst sveigjanleika kennara. Taka skal tillit til mismunandi hagsmuna nemenda eins og kostur er með aðgreindum námsframboði. Ólíkleikinn býður upp á tækifæri til námsárangurs þátttakenda. Ríkidæmi tungumála, menningarmunur og útbreiðsla málvitundar styðja við læsi .

Gildissvið og uppbygging samþættingarnámskeiðs með læsi

Námskeið í læsi samanstendur af þremur námskeiðareiningum með samtals 900 kennslueiningum (TU). Einingarnar skiptast í:

  • Grunnnám í alfa með 300 einingum
  • Advanced Alpha Course A með 300 einingum
  • Advanced Alpha Course B með 300 einingum

Hver eining samanstendur af þremur námskeiðshlutum með 100 einingum hvor. Að auki þurfa þátttakendur að mæta á stefnumótunarnámskeiðið með 45 einingum. Að því tilskildu að tungumálastigi B1 í CEFR ( Common European Framework of Reference ) hafi ekki verið náð eftir grunnfjármögnun 900 TU, er hægt að halda áfram háþróaðri alfa -námskeiði C með 300 TU. Fyrir viðbótarfjárveitingu eftir 900 TU er krafist þátttöku í þýska prófinu fyrir innflytjendur . Þátttaka í prófi er aðeins fjármögnuð einu sinni sem hluti af grunnfjármögnun og sönnun fyrir því að B1 stigi hefur verið náð.

Með einstökum námsárangri er hægt að flokka þátttakendur í hærri einingar úr Basic Alpha Course B. Að lokinni einingu er þátttakendum frjálst að skipta yfir í almennt samþættingarnámskeið. Einnig gefst tækifæri fyrir sérstaka markhópa til að halda áfram námi á námskeiði kvenna, unglinga eða foreldra. Staðsetningarprófið Deutsch-Test für Zuwanderer er notað til að ákveða í hvaða einingu frambjóðandinn getur tekið þátt. Engu að síður verður að krefjast að minnsta kosti 945 fyrirhugaðra kennslueininga með leifafjármunum. Í þeim stuðningseiningum sem eftir eru er þýska færni kennd með það að markmiði að ná stigi B1. Fjármögnun þátttakanda lýkur þegar krafist hefur verið 945 TU eða að hámarki 1245 TU.

Uppbygging eininga

Í fyrstu tveimur einingunum í alfa -námskeiðinu er þátttakendum kennt „grunnþekking á latneska ritkerfinu, grunnþekking á þýsku og upphafleg færni á sviði sjálfræði nemenda .“ Þriðja einingin í grunn -alfa -námskeiðinu er tileinkuð „að vernda, gera sjálfvirkni og dýpka þá þekkingu, færni og hæfileika sem veitt er“ [2]

Í þremur einingum Advanced Alpha -námskeiðsins A er lögð áhersla á að miðla viðbótar tungumála- og ritfærni.

Í framhaldsnámi alfa -námskeiðs B, er hæfileikinn styrktur og dýpkaður.

Allar einingar innihalda almenna ritun og munnlega þekkingu og færni, móttækilega og afkastamikla færni, samspil, málfræði, námsaðferðir og tækni, kennslubók og verkþekkingu, tungumál og hljóðfræðilega meðvitund. Endurtekning á fyrri þekkingu og námskeiðsinnihaldi er mikilvæg til að treysta það sem hefur verið lært.

Flokkun þátttakenda

Samkvæmt lögum §4 Abs. 1 IntV [3] hafa farandfarendur rétt til að taka þátt í samþættingarnámskeiði með læsi ef læsi þeirra og lestrarfærni er ekki nægjanlegt fyrir almennt samþættingarnámskeið. Þátttakendum er raðað eftir hæfni þeirra, færni og getu. Skipting námskeiðsþátttakenda í samsvarandi einingar gerir markvissa stuðning og eftirlit kleift. „Flokkunarkerfi fyrir samþættingarnámskeið í Þýskalandi“ hefur verið til staðar á landsvísu síðan 2007. Flokkunarkerfið táknar grunnþarfir þátttakanda.Niðurstaðan skilgreinir samsvarandi meðmæli um þátttöku í læsisnámskeiði. Þátttakendum er skipt í grunn- , hagnýta og notaða nemendur eftir hæfni þeirra. Þátttakendur eru prófaðir undir þremur þáttum í flokkunarferlinu. Ákvörðun á færni í ritun og munnlegri tungu og ákvörðun á þörfum læsis.

Lokapróf

Innflytjendur þurfa að standast þýska prófið fyrir innflytjendur til að geta dvalið í Þýskalandi til frambúðar. Án þekkingar á þýsku hafa útlendingar ekki rétt á náttúruvæðingu . [4]

Eftir tilgreinda kennslueiningar (TU) tekur þátttakandi lokaprófs. Tungumálastigi A2 til B1 samkvæmt CEFR ( Common European Framework of Reference ) með stækkuðu málprófi „þýsk próf fyrir innflytjendur“ ætti að ljúka með góðum árangri. Að lokum, með kynningarnámskeiðinu, fer fram landspróf á viðfangsefnunum „stjórnmál í lýðræði“, „sögu og ábyrgð“ og „fólk og samfélag“.

Markmið læsinámskeiðsins

Lestrarnámskeiðum, svo og almennum samþættingarnámskeiðum , ætti að ljúka með þýska prófinu fyrir innflytjendur (DTZ). Markmiðið er stig B1 í sameiginlega evrópska viðmiðunarrammanum (GER) sem tungumálamarkmið. Fyrir fólk með ólæsan bakgrunn er A2.2 stigið oftar gerlegt á tilteknum tíma. Fyrir þá sem eru fyrst og fremst ólæsir er markmiðið að ná stigi A2.1. Af þessum ástæðum er hægt að endurtaka háþróaða alfa námskeiðið B með 300 einingum. Reyndir nemendur og lengra komnir þátttakendur geta valið um að skipta yfir í almennt eða sérstakt samþættingarnámskeið. Til þess að ná sem bestum árangri og gefa þátttakendum námskeiðsins tækifæri til að þróa eigin hæfni eftir fjármögnunartímann, auk tungumála og ritmáls, eru þættir eins og sjálfstætt nám eða lykilfærni eins og teymisvinna kennd í námskeið. Menningarleg færni gegnir einnig hlutverki. Hægt er að bera saman hegðun frá upprunamenningu og ígrunda hana með viðtöku menningarinnar. Annað markmið er að efla málvitund þátttakenda, þar sem efling tungumáls upprunamenningar hefur jákvæð áhrif á að læra annað tungumál .

Sjá einnig

Vefsíðutenglar

Einstök sönnunargögn

  1. ↑ sjá kafla 43, 3. mgr. Búsetulaga
  2. ↑ a b Hugmynd fyrir innlend námskeið um allt land með læsi , síðast athugað 8. febrúar 2012
  3. ↑ Lög um framkvæmd samþættingarnámskeiða fyrir útlendinga og heimflutninga , síðast könnuð 8. febrúar 2012
  4. ↑ StAG §10 , síðast athugað 8. febrúar 2012

bókmenntir

Sótt af „ https://de.wikipedia.org/w/index.php?title=Alphabetisierung_von_Migranten_in_der_Bundes Republik_Deutschland & oldid = 208386517 “